1.0    PENGENALAN
Satelit mikro Malaysia yang pertama, TiungSAT-1 telah dilancarkan pada jam 6.05 petang waktu Malaysia pada 26 September 2000 menggunakan roket pelancar Dnepr di tapak pelancar Baikonur Cosmodrome, Kazakhstan.  Satelit mikro pertama ini merupakan ilham Perdana Menteri Malaysia, Datuk Seri Dr. Mahathir Mohamad dan nama "Tiung" itu dicadangkan mengambil sempena nama burung tiung (Myna).  Satelit TiungSAT-1 ini dibangunkan melalui Program Latihan dan Pemindahan Teknologi di Pusat Angkasa Surrey.  Program ini adalah kerjasama antara Surrey Satellite Technology Ltd. (SSTL) dan Austronautics Technology Sdn. Bhd. (ATSB).

        Malaysia mula menceburi secara bersepadu sektor aeroangkasa dengan terbentuknya Pelan Induk Pembangunan Industri Aeroangkasa Malaysia pada tahun 1997 dengan harapan pembangunan sektor aeroangkasa negara akan menjadi pemangkin pembangunan sosial dan ekonomi Malaysia (Azmi Hassan, 2002).  Komitmen kerajaan dalam memajukan industri aeroangkasa menjadi lebih nyata dengan tertubuhnya Agensi Angkasa Lepas Nasional (AALN).  Agensi ini yang kini diterajui oleh Prof. Datuk Dr. Mazlan Othman  yang mempunyai pengalaman luas dalam bidang sains angkasa dijangka memainkan fungsi dengan lebih aktif dalam menentukan dasar dan arah tuju industri aeroangkasa.  Malaysia juga berhasrat untuk membangunkan pusat angkasa yang akan mempunyai pelancar satelit.  Usaha ini juga adalah demi kepentingan pertahanan negara.

        Selain dari memajukan industri pembangunan satelit, langkah-langkah yang diambil oleh kerajaan juga akan membuka peluang untuk memajukan industri aeroangkasa yang lain seperti bidang penyelidikan dan pembangunan, industri sampingan, aplikasi dan khidmat profesional.  Oleh itu, kefahaman mengenai teknologi satelit perlu dipupuk sedari awal lagi kepada generasi yang akan memimpin negara pada masa akan datang supaya mereka dapat merealisasikan hasrat kerajaan ini. Pendidikan merupakan kunci ke arah  merealisasikan hasrat ini.  Golongan pendidik perlu terlebih dahulu didedahkan kepada penggunaan teknologi satelit dalam pendidikan sebelum mereka dapat mengaplikasikannya di dalam bilik darjah.

        Satelit merekod maklumat berkaitan dengan permukaan bumi dan atmosfera secara berterusan, dan menghantar sejumlah besar data (gigabait setiap hari) kepada pusat pengumpulan dan penyimpanan data.  Imej-imej dari satelit ini sangat berguna untuk dijadikan sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran.  Proses pengajaran dan pembelajaran akan menjadi lebih menarik kerana menggunakan data-data yang sebenar, bukannya bergantung semata-mata kepada buku teks yang ketinggalan masa kerana terdapat antara kandungannya hanya relevan untuk suatu tempoh yang tertentu sahaja.  Adalah menjadi satu kerugian sekiranya pelaburan yang bernilai berbilion ringgit ini tidak dimanfaatkan secara sepenuhnya.

        Satu perkara yang menjadi kesulitan kepada para pendidik ialah mekanisme untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran bersumberkan imej-imej satelit.  Ini adalah kerana belum ada sebarang program kerjasama antara golongan pendidik peringkat sekolah rendah dan menengah dengan agensi kerajaan bagi menumpukan usaha penggunaan sumber pengajaran dan pembelajaran dari satelit secara berterusan.  Satu bengkel Makrosatelit dalam Pendidikan yang dianjurkan oleh pihak Bahagian Kajian Sains Angkasa (BAKSA), Astronautic Technology (M) Sdn. Bhd. (ATSB), Institut Fizik Malaysia (IFM) dan Mahkota Technologies Sdn. Bhd. (MARTS) pada tahun 17 Disember 1997 hanya memakan masa sehari sahaja dengan penyertaan yang terhad pula.  Oleh itu, kumpulan kami cuba merangka satu rancangan pengajaran yang berkaitan dengan satelit serta memanfaatkan penggunaan bahan-bahan dari satelit sebagai sumber pengajaran dan pembelajaran.
atas

2.0    RANCANGAN PENGAJARAN
Rancangan pengajaran ini dibina dengan menyesuaikan kurikulum yang sedia ada dengan kaedah pengajaran dan pembelajaran bersumberkan bahan dari satelit.  Kami memilih topik Bumi dan Alam Semesta dalam mata pelajaran Sains Tingkatan Tiga kerana didapati isi pelajarannya adalah sangat sesuai untuk memperkenalkan teknologi angkasa lepas kepada pelajar secara berkesan.
Rancangan pengajaran ini terbahagi kepada tiga mengikut tajuk yang disusun mengikut perkembangan pengetahuan yang perlu dicapai oleh pelajar.

2.1   Rancangan Pengajaran 1 - Sistem Suria

2.2   Rancangan Pengajaran 2 - Perkembangan Kajian Angkasa Lepas (Teknologi Satelit Buatan)

2.3    Rancangan Pengajaran 3 - Faedah Teknologi Angkasa Lepas untuk Manusia
 

Mata Pelajaran              

:

Sains

Tingkatan

:

3

Masa

:

80 minit

Topik

:

Bumi dan Alam semesta

Tajuk 

:

Sistem Suria

Hasil Pembelajaran
(Objektif)

:

Pada akhir proses pengajaran-pembelajaran pelajar dapat:

i.

mengenal pasti  dan membuat urutan planet-planet sistem suria secara lisan dan bertulis di  dalam buku nota.

ii.

menerangkan putaran dan peredaran bagi planet-planet dan satelit semujadi pada orbit masing-masing secara lisan dan bertulis di atas kertas yang diberikan dalam masa yang ditetapkan.

iii.

menjawab soalan-soalan pada kertas latihan yang diberi dalam masa 5 minit.

Strategi Pengajaran

:

Direktif

Penyerapan Ilmu

:

Ilmu falak

Kemahiran Generik:

Penerapan Nilai

:

i.
ii.
iii.

Bersyukur
Berdisiplin
Bekerjasama

KBKK

:

i.
ii.
iii.
iv.
v.

Membina model
Mengumpul maklumat
Memproses maklumat
Membuat laporan
Membuat persembahan

Media Pengajaran

:

i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.

Model sistem suria
Plastisin
Kertas latihan
Internet
Buku rujukan
Carta bergambar
Kertas kadbod

Pengalaman  Sedia Ada  

:

Pelajar telah mempelajari sistem suria semasa sekolah rendah peringkat darjah enam yang boleh membantu dalam pembelajaran ini.

Langkah/Masa
(Peristiwa Pengajaran)

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Media Pengajaran

Kemahiran Generik

Guru

Pelajar

Langkah 1 

Set Induksi 

(5 minit)

Pengenalan Kepada Sistem Suria

1. Guru bertanya kepada pelajar berkenaan planet terbaru yang ditemui. 

2. Guru bertanya tentang alat-alat yang digunakan untuk melihat planet dan objek lain di angkasa.

1. Pelajar menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru dan berbincang secara ringkas.

Gambar

Carta

KBKK:
Menjana minda 

Kecerdasan Pelbagai:
Kecerdasan interpersonal

Langkah 2 

(25 minit) 

(Menyampaikan objektif) 

(Menyediakan bahan rangsangan)

Sistem suria (Planet-planet dalam Sistem Suria).

1. Guru mengarahkan pelajar membina model dengan kadbod dan mengumpul maklumat berkaitan.

1. Pelajar menjalankan aktiviti secara berkumpulan dengan membina model seperti cadangan dalam buku teks.

Kertas kadbod 

Pembaris dan pensel 

Kertas graf (jika perlu)

KBKK:
Mencari dan memproses maklumat
Membina model 

Nilai:
Bersyukur atas kebesaran tuhan yang mencipta cakerawala 

Kecerdasan Pelbagai:
Kecerdasan ruang/imaginasi
Kecerdasan logikal

Langkah 3 

(20 minit) 

(Menampilkan pencapaian)

1. Guru meminta pelajar membuat perbandingan planet-planet lain dengan bumi (Bumi sebagai rujukan skala) daripada model yang telah dibuat oleh pelajar. 

2. Guru meminta pelajar menampal hasil kerja setiap kumpulan di dalam kelas sebagai perbandingan dan bahan perbincangan.

1. Pelajar membuat perbandingan dengan melengkapkan kertas yang diberi oleh guru.
(Lampiran P 1)

Kertas edaran

KBKK:
Membuat urutan
Membanding dan membeza 

Kecerdasan Pelbagai:
Kecerdasan ruang/imaginasi
Kecerdasan logikal
Kecerdasan interpersonal

Langkah 4 

(15 minit) 

(Menilai pencapaian)

1. Guru meminta pelajar membuat perbincangan daripada perbandingan yang dibuat. 

2. Guru bertindak sebagai fasilitator dan memberi rumusan yang muktamat.

1. Pelajar membanding-bandingkan hasil perbincangan di antara kumpulan dengan kumpulan lain.

KBKK:
Membanding dan membeza 

Kecerdasan Pelbagai:
Kecerdasan interpersonal

Langkah 5 

(10 minit)

Penilaian pelajar

1. Guru memberikan kertas latihan. 

2. Guru membuat refleksi pengajaran dan mengesan kelemahan pengajaran untuk pengajaran yang lebih berkesan.

1. Pelajar menjawab kertas latihan dalam masa 5 minit.

2. Pelajar membuat refleksi dan mengesan kelemahan masing-masing dan mengambil tindakan sewajarnya.
(Lampiran A1.1(P2)

Kertas latihan

Penilaian kendiri 

Kecerdasan Pelbagai:
Kecerdasan intrapersonal